Gustavo Martins Queiroz

Estamos vendo cadeias alimentares e pirâmide alimentar, mas eu ainda confundo produtores, consumidores primários, secundários e assim por diante quando as questões trazem exemplos diferentes da sala de aula. Existe alguma dica para montar rapidamente a cadeia alimentar a partir de um texto ou imagem sem se enrolar?

Eu cito como vantagem o fato de o Brasil já usar bastante energia hidrelétrica e ter grande potencial em solar e eólica. Falo também sobre redução de emissão de gases poluentes. Como desafios, lembro da dependência de poucas fontes, dos impactos ambientais de grandes usinas e da necessidade de investir em transmissão e armazenamento.

Também ajuda ligar o clima ao tipo de vegetação. Floresta amazônica combina com equatorial, cerrado e áreas de pastagem aparecem bastante em regiões de clima tropical. Assim, quando a questão fala de uma paisagem, dá para imaginar qual clima se encaixa melhor.

Minha turma está estudando urbanização e êxodo rural. Eu entendi que muita gente saiu do campo e foi para a cidade em busca de trabalho, mas na hora de explicar as consequências sociais eu acabo sendo muito genérico. O que vocês costumam destacar quando precisam falar dos efeitos da urbanização rápida nas grandes cidades brasileiras?

Outro detalhe é ver o destino da produção. Agronegócio costuma aparecer ligado à exportação de commodities, enquanto a agricultura familiar aparece muito em dados sobre abastecimento do mercado interno e produção de alimentos básicos.

Estamos estudando problemas ambientais urbanos, como enchentes e ilhas de calor. Eu entendo os conceitos, mas nas questões abertas tenho dificuldade para relacionar isso com o modo como a cidade cresce. Como vocês fazem para explicar, por exemplo, por que certos bairros alagam mais ou ficam mais quentes que outros?

Outra dica é olhar o lugar onde o texto foi publicado. Crônicas aparecem muito em jornal, revista, sites de opinião. Contos geralmente estão em livros literários ou coletâneas. Claro que isso não é regra absoluta, mas ajuda a decidir quando a questão é mais interpretativa.

Sempre erro questões de concordância verbal quando o sujeito vem depois do verbo ou quando aparece "a maioria de", "parte dos alunos" e assim por diante. Na hora parece que todas as opções soam estranhas. Alguém tem um passo a passo para identificar o núcleo do sujeito e escolher a forma correta do verbo nessas situações?

Eu tenho um caderno só para sinônimos úteis. Toda vez que encontro uma palavra interessante em um texto de jornal ou redação corrigida, anoto junto com um exemplo de frase. Na hora de escrever, eu consulto esse caderno em vez de inventar palavras que eu não costumo usar. Assim o texto fica mais natural.

Em algumas questões de interpretação de texto, o enunciado pede a função de um trecho específico, como uma citação ou uma comparação. Eu leio e entendo o sentido geral, mas na hora de marcar a alternativa correta fico confuso entre "exemplificar", "explicar", "reforçar a ideia" ou "introduzir um novo argumento". Como vocês treinam esse tipo de questão sem depender só de chute?

Eu costumo desenhar o círculo da pizza e ir pintando as fatias que já foram comidas. No fim, as partes em branco são justamente a fração que sobrou. Depois de alguns exercícios você nem precisa mais desenhar tudo, já fica automático pensar em 8 fatias menos as que foram usadas.

Na aula de hoje fizemos vários problemas de texto com equações do primeiro grau. Um deles dizia que em uma escola o número de meninas é o dobro do número de meninos e o total de estudantes é 90. Eu consegui montar assim: x é o número de meninos, 2x é o número de meninas e x + 2x = 90, então 3x = 90 e x = 30. Até aí tudo certo. O que me atrapalha é quando o enunciado vem mais confuso, misturando idade, dinheiro e quantidade de coisas. Alguém tem uma estratégia geral para transformar qualquer problema de palavra em equação sem se perder?

Também estamos vendo sistemas de equações com duas incógnitas. Eu entendi o método da substituição, mas sempre fico em dúvida quando é melhor usar a adição. Em alguns exercícios dá muito trabalho multiplicar as equações para conseguir eliminar uma das letras. Fico com a sensação de que escolhi o caminho mais longo. Existe algum jeito rápido de olhar para o sistema e decidir se vale mais a pena usar substituição ou adição?

Uma coisa que funcionou comigo foi tentar inventar histórias para gráficos vazios. Por exemplo, vejo um gráfico que sobe devagar, depois rápido, depois fica reto e tento imaginar que situação poderia gerar aquilo. Depois, quando aparece um gráfico parecido na prova, eu já tenho uma ideia intuitiva do que significa crescer mais rápido ou estabilizar.

No 9º ano estamos treinando equações do primeiro grau em problemas de texto. Um exercício dizia: Em uma escola, o número de meninas é o dobro do número de meninos. Ao todo, há 90 estudantes. Quantos são meninos e quantas são meninas? Eu montei assim: x = número de meninos 2x = número de meninas x + 2x = 90 3x = 90 x = 30 Até aí tudo bem, mas em problemas mais complicados eu não sei direito como escolher quem vai ser o x. Alguém tem alguma estratégia geral para montar a equação nesses tipos de problema?

Estamos vendo sistemas de equações no 9º ano. Entendi o método da substituição, mas fico inseguro na interpretação do resultado. Um exemplo que caiu em lista: Um cinema vendeu 120 ingressos, entre inteiros e meia-entrada. O total arrecadado foi 1.560 reais. O ingresso inteiro custa 18 reais e a meia-entrada custa 9 reais. Pergunta: quantos ingressos de cada tipo foram vendidos? Eu montei o sistema: x + y = 120 18x + 9y = 1560 Depois de resolver, qual é uma boa forma de conferir se o resultado faz sentido no contexto do problema? Vocês costumam testar substituindo os valores ou tem outra dica?